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科学教案

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【热门】科学教案范文合集六篇

作为一位兢兢业业的人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，教案是备课向课堂教学转化的关节点。怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编收集整理的科学教案6篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

科学教案篇1

教学目标：

（1）能够运用多种感官去观察我们周围的世界。

（2）能够运用文字、图表等记录观察、调查的结果。

（3）能够有目的地交流研究活动的方法与结果。

知识与技能：

（1）知道大自然中有种类繁多的有生命的物体，认识常见的动物和植物。（2）知道生物体的基本特征和要求。

情感、态度与价值观：

（1）体会到对有生命物体进行探索的兴趣。

（2）意识到生命是多种多样的。

（3）意识到生命是宝贵的，要珍爱生命。

教学准备寻找一个合适的地点，准备调查用的工具材料等。

教学重难点：让学生获得关于生物的亲身感受是本课重点。讨论这些物体为什么是有生命的是本课难点。

教学时间

一课时

教学过程

教学内容

寻找有生命的物体

一、寻找有生命的物体。

1、谈话：今天老师想和同学们一起去校园里寻找有生命的物体。

2、室外活动：寻找有生命的物体。（注）放手让自己去寻找，不要有引导，让学生凭自己已有经验去感知“有生命”。能够运用多种感官去观察我周围的世界，认识常见的动物和植物，体会到对有生命的物体进行探索的兴趣。

二、记录有生命的物体。

1、谈话：在刚才的活动中，你寻找到有生命的物体了吗？

2、小组讨论，交流。

3、将发现记录在课本74页的活动记录中。（可以用文字形式，对不认识的也可把它画下来。）

4、全体汇报、交流。（用实物投影展示学生的记录）实物投影能够用文字、图表等记录观察的结果；能够有目的地交流研究活动的方法与结果。

三、交流讨论“为什么说它们是有生命的”

1、提问：为什么说它们是有生命的？

2、小组讨论。

3、汇报。

4、小结。知道生物体的基本特征和基本需求；意识到生命是多种多样的；意识到生命是宝贵的，要珍爱生命。

板书：

附表：

名称蚱蜢蚯蚓 ……

地点草丛泥土 ……

发现

科学教案篇2

活动目标：

１、引发幼儿观察月亮的兴趣，培养细心、持久的观察态度。

２、了解一些中秋节的习俗，以及月亮的圆缺变化。

３、积极主动的参加有关中秋节的活动。

活动准备：

１、收集月饼盒，布置中秋圆月及嫦娥跳舞的情节。

２、集中展示幼儿“月亮上面有些啥”的创作画。

３、在教室中摆放月饼、柿子等时令食品，了解中秋习俗。

４、将幼儿“月亮变化图”的观察本，展示在墙面上。

活动过程：

１、请家长协助幼儿做好每晚观察月亮及三天画一次月亮图，并写上观察日期的工作。

２、请家长丰富幼儿有关中秋节的知识经验，给幼儿讲讲月亮的传说。

３、请家长帮助收集月饼盒及携带各式月饼，积极配合幼儿园的教学工作。

活动区域安排：

科学区：提供有关宇宙、太阳、行星等图片，激发幼儿对天体宇宙的兴趣。

数学区：提供月亮的变化图以及不同大小的月亮拼图。

活动结束

小朋友一起探讨.

科学教案篇3

无处不在的空气，在幼儿眼中蕴含着许多“小秘密”，而科学对于幼儿来讲，就是生活中好玩的事情，是他们觉得好奇的现象，是他们为之感兴趣的东西。为了增加孩子们对空气的认识，我设计了本次科学活动——找空气。

第一个环节是让幼儿感知空气的存在及其特性，也是本次活动的重要环节。我为幼儿准备了丰富的材料，为幼儿进行探索活动提供了物质的基础，也激发了幼儿探索的欲望。让幼儿看看、摸摸、闻闻、尝尝空气从而了解空气是看不见，摸不着，没有颜色，没有气味，没有味道的气体。通过小实验《手绢湿了吗？》调动了幼儿的学习积极性，在活动中幼儿的争论非常激烈，在做实验的过程中孩子们个个睁大了双眼，仔细观察，动脑思考。

通过实验幼儿知道杯子中确实有空气。接着孩子们拿着保鲜袋去装空气和感受空气的流动，孩子们都在想哪里有空气呢？不过部分孩子对空气还是有一定的已有经验，很快就装到了空气，还有部分幼儿通过自己的观察、探索和老师的引导先后也都装到了空气，孩子们拿着装满空气的保鲜袋，脸上带着得意的笑容，同时也感受到空气到处都有，通过把气球里的空气放出来亲亲幼儿的脸蛋，让幼儿感受空气的流动。

第二个环节是让幼儿认识空气的作用，通过《吹泡泡》、《捏鼻子》两个游戏活动向幼儿展示空气的作用，使幼儿对空气有了进一步的认识，幼儿对《吹泡泡》游戏非常专注，入神，都带着神秘的眼神看着杯子中时大时小的泡泡，从而让幼儿感受空气在我们周围并且身体里也有，空气是我们的朋友，人、动物、植物都离不开空气。

“教师的无言是上好科学课的最高境界”。但由于自己的语言过多，导致了活动效果没有预期的好，还有活动环节设计还不太紧凑，老师准备的材料还应该更仔细选择，这样孩子的探索欲望可能会更强，游戏参与性会更高，教学效果会更佳。

科学教案篇4

活动目标

1.激发幼儿探索动物食物奥秘的兴趣。

2.引导幼儿了解不同动物喜欢吃不同的食物。

3.培养幼儿的语言表达能力。

重点：培养幼儿的语言表达能力。

难点：不同的动物喜欢持不同的食物。

活动准备：

动物图片20多种，分散在四周，青草、竹子、桃子、骨头、玉米等图片。

活动过程

1.设置悬念，引起兴趣

师：小朋友斗喜欢去动物园，现在动物园来了新朋友。

听：旺---旺—旺谁来动物园啦？鼓励幼儿说完整的话------小狗来动物园啦。

看：（师表演动作）谁来动物园啦？鼓励幼儿说出小猴来动物园啦。

猜：像熊比熊小，像猫比猫大。竹笋是粮食，密林中安家。

评析：通过听声音、看动作、猜谜语把小动物小狗、小羊、熊猫、小猴、鸽子、牛等动物引出来，一下子就把幼儿带到了动物世界，激起他们的兴趣。老师简单的问题谁来动物园啦，幼儿容易回答。，贴近生活的实物让幼儿很快找到了说话的感觉，为下步幼儿说更多更好的话打下了成功的基础。

2.找朋友，感知发现

（1）：认识食物

师：饲养员叔叔给动物准备了好多吃的。

出示：这是什么？（这是小草）这是什么样的小草？鼓励幼儿说出更多的句子。

逐一出示竹子、桃子、骨头、玉米等图片，用多种形式说出这是什么

评析：通过说这些食物，可以丰富幼儿的语言，还可以在幼儿之间做一个示范，幼儿之间互相学习。

（2）动手操作，把食物送给自己喜欢的小动物

师：你把什么送给谁？

另师：谢谢你把嫩嫩的小草送给我。引导幼儿说出不客气

同样的方法把食物送给其他小动物，老师可以扮作小动物说谢谢，幼儿可以扮作小动物说谢谢，也可集体说不客气。

评析：本环节设计了教师示范、幼儿师范、师幼之间的互动，多种形式让幼儿说出完整的话，用不同的词语表达同一内容，学会交往中使用礼貌语言，对发展幼儿的语言有很大的促进作用。

（3）介绍朋友，进一步感知

师：你的朋友是谁，他喜欢吃什么？让多名幼儿在集体面前介绍并引导幼儿用多种形式说。

师：谁还能说得更好？

语言能力实在运用过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键师创设一个能使他们想说、敢说、有机会说并能得到积极应答的环境，通过师幼之间、幼儿之间的互，幼儿即了解了动物吃什么又发展了语言。

3：组织讨论，扩散思维

师：动物园里还有那些小动物，它们吃什么？和你最近的小朋友讨论一下。指名幼儿回答。

师：你是怎样知道的？

师结：了解动物吃什么可以听别人说，可以看书，可以看电视，还可以自己观察，有很多方法。

师：你想知道小蚂蚁小青蛙吃什么吗？怎样才能知道？让幼儿多说。

师：现在把你喜欢的小动物请回来，告诉大家它吃什么？

评析：通过讨论，了解熟悉的动物吃什么，教师的引导，让幼儿知道探索动物食物奥秘的方法，从而激发了幼儿探索动物食物奥秘的兴趣。

4：动物分类，提升经验

师：动物园来了这么多新朋友，咱们小朋友给它们开个庆祝会，看看你的朋友应该坐几号餐桌，为什么？

出示三张餐桌图画，先让一位能力强的小朋友放说一说为什么？然后让每位幼儿都把自己的动物放到餐桌上并说一说。

教师边总结边提问1号餐桌上的小动物吃草、蔬菜这些植物，我们叫它草食动物，2号餐桌上的小动物吃肉我们叫它什么（肉食动物），鼓励说的好得小朋友，谁能给三号餐桌上的小动物起个名字？教师提示三号餐桌上的小动物既吃植物又吃肉（杂食动物）。

评析：给动物分类即是对原有经验的再现又是对新知识的提升，语言能力更是得到提高，因为句子越来越长，内容越来越多越来越丰富。

5：活动延伸

今天我们知道了许多小动物吃什么，可动物非常多要想知道更多的动物吃什么，就需要小朋友想办法，咱们要看谁发现的多谁知道得多，告诉小朋友们。

评析：本活动把训练幼儿的语言贯穿始终，幼儿的语言得到扎实的训练，句子有短到长，内容有少到多，教师提问简洁明了。在培养探索动物奥秘兴趣上也给与一定方法和指导，幼儿易产生了兴趣。

科学教案篇5

本课的教学目标：

过程与方法：

●能够辨别周围环境中的物体，哪些是固体，哪些是液体，在此基础上会给物体分类；

●会运用多种感官和简单工具认识固体在颜色、形状、软硬、透明、轻重等方面的性质，并能用自己喜欢的方式描述出来。

知识与技能：

●能够运用多种感官认识物体的常见特征；

●会借助简单工具进行观察。

情感态度与价值观：

●体验工具使用的方便有效；

●共享科学探究的乐趣。

教学过程设计

　　一、出示一杯水、一瓶油、一碗面粉和一块麦饼

1、讲解：这些物体中有的.是固体，有的是液体，请小朋友把他们分成两类。

2、提问：你为什么这样分？理由是什么？

3、提示：老师一共出示了几种物体？

4、学生仔细观察以后回答。

【评析】这里主要是想让学生发现装液体的碗和杯子也是固体。这样安排可以直接进行"和面"的活动，使整堂课的探究活动有机结合在一起，把知识的获取、技能的培养、情感的体验渗透在活动中。

5、提问：谁知道麦饼是怎么做出来的？谁来告诉大家？也可以相互补充。

6、师生共同讨论以后动手和面，每组一份材料，小组合作完成做一个麦饼。

7、提示：在和面的过程中，什么时候既像固体又像液体？和面时容器里的水不要太多，面粉要一点一点地放，面粉放入水中后，要用筷子不停地搅拌

8、告诉学生麦饼做好后，要进行烘烤才会熟，才会像我们一开始看见的饼一样，属于固体。

二、引导学生研究固体的性质

1、这个饼是什么样的？你能用哪些方法进行观察呢？

小组讨论，然后交流。

2、可以看一看，可以闻一闻，可以尝一尝，还可以掰开看看里面是什么样的┅┅

3、教师评价：你们真会动脑筋，确实要全面观察一样物体，要运用多种方法观察，教案《《认识固体》教学设计》。但是，不可以随便乱尝，要安全卫生的才能用舌头去尝。要观察硬的物体里面是怎样的，也可以借助一些工具。

4、固体在我们周围到处可见，请你们仔细找一找。

5、每一小组也都带来了一些固体，请你们想办法找出它们的特点，并且填写活动记录表格，把你们观察到的特征用你最喜欢的方式记录，一会儿大家交流，看谁用的方法多，观察的仔细、全面。

6、学生活动开始。

7、巡视指导，给需要帮助的小组提供建议。特别要鼓励学生善于用多种方法进行观察。

【评析】要全面认识一样物体，必须要给学生充足的时间，指导他们使用有效的方法，同时可以借助工具，如放大镜、小榔头等。要提醒学生安全使用，从小就要培养学生的安全意识。

　　三、引导学生研究固体的混合与分离

1、下面我们来做个游戏。这里有一杯绿豆、一杯黄豆、一杯面粉。

提问：假如把它们混合在一起，你们会发现什么？仔细观察分析一下，先猜一猜。

学生汇报：可能颜色看起来会变掉；可能会一个杯子里装不下了，可能会重一些了，还可能面粉看不见了。

2、提问：怎么样来证明呢？

3、学生回答：需要动手做一做，才能知道。

4、小组讨论，你需要老师提供什么材料？

5、按小组讨论方案进行，教师巡回指导。

6、你们发现了什么？

7、学生交流发现：固体混合前后轻重不会改变，体积发生了变化。

8、进一步提问：为什么会变化的？

9、引导学生更深入地探究。

【评析】这个过程学生十分乐意参与，教师只要组织好活动秩序，学生安全可以发现其中的秘密，让学生真正成为学习的主人。

10、我们又如何把它们一一分开呢？小组讨论。

11、还是你们自己想办法解决，有问题可以寻求老师的帮助，或请教别的小组的同学。

12、在生活中经常会用到我们刚刚学会的方法，谁能举一些例子？

做爆米花把黄豆和大米放在一起就好吃。

为了节省地方，我们经常把很多固体堆放在一起。

农村里面扬稻谷，要把两种谷子分开。

工地上，沙子利用筛子要分出大小。

13、下面我们看看这些画面，说说他们在做什么？为什么这样做？

（这里可以用课件的形式展示生活中的实际应用的例子）

【评析】让学生感受到科学探究的内容来源于生活，又服务于生活，而且知道我们学习的知识技能可以给我们的生活带来方便。

教学片段与评析

师：刚才我们已经讨论了，水是液体，麦饼是固体。谁知道麦饼是怎样做出来的？

生：用面粉做出来的。

师：光有面粉就行了吗？还需要什么材料？

生：还要有水，盆子、筷子等。

师：有了这些，怎么样做呢？

生：把面粉放在盆子里，慢慢到水，用筷子搅拌。

师：对。注意，一开始，水要少放一点，不够可以慢慢地加进去。一下子放很多就做不好麦饼了。

师：每一个同学要把手洗干净才能做麦饼。一会儿，搅拌好了，每组请一个同学用手把搅拌的面粉团揉搓。其他同学注意观察面粉和水的变化，等一下我们一起交流，看谁观察得最仔细。做的时候如果有困难，可以请老师帮忙。

生：领取材料开始做麦饼。

师：到各组巡视指导。并适时提醒同学们观察。

生：（举手）我们把水倒进面粉时，面粉怎么打结了？

师：你们多搅拌一会儿试试看有没有变化。

生：兴趣盎然做麦饼。

师：现在我们把手洗干净，说说你们发现了什么？

生：我发现水放进面粉里就不见了。

师：消失了吗？

生：没有，水和面粉混在一起分不开了。

师：怎么可以知道水在面粉里呢？

生：面粉开始是干的，后来是潮的了。

师：搅拌的时候有谁还发现了什么？

生：我们一组发现面粉里放了水以后，有点像糨糊了。

师：你们小组观察得很仔细。那么，这时的面粉团是固体还是液体呢？

生：液体。

生：是固体。

师：能说说你们各自的理由吗？请小组讨论以后告诉大家好吗？

生：它会流淌，所以我们小组认为是液体。

生：它可以做成饼，有形状的。所以我们小组认为是固体。

师：你们说得都有道理，老师都不反对。确实在和面的过程中，我们发现了介于固体和液体之间的一种状态的物体，我们刷牙用的牙膏也是这种物体。

科学教案篇6

教学目标：

1、认识导体和绝缘体；

2、树立安全用电的意识。

教学过程：

一、活动引趣

1、观察简单的电路连接，说说电流在电路中是怎么流的？

2、请一个学生将电路中的导线剪断。

学生观察：说说出现什么情况？为什么？

3、你能想办法重新接亮小灯泡吗？

生：将电线重新接上就可以了。

生：我用回形针将电线连接起来。

生：我用钥匙圈将电线连接起来。

学生纷纷提出自己的想法。

二、检验活动：哪些物品连接在两条电线间也能使小灯泡发亮？

1、探究：简单电路演示中，灯泡亮与不亮的原因分析是什么？

学生交流答案。

2、预测：同学们带来的物品中，哪些能连接电线使小灯泡亮起来呢？

3、学生操作：实际检测。

小组长拿出老师课前为同学们准备的检测器材。

（1）将所带物品有序地放到桌子的左边。

（2）把电路检测器的两个检测头接触一下，看看灯泡是否发亮。

（3）用两个检测头接触实验物品的两端，看看灯泡是否发光。

（4）重复检测一次。提高检测的准确性，减少失误。

（5）把检测时灯泡是否发亮记录在记录表上。

（6）检测其他物体。

4、讨论哪些物体容易导电？哪些物体不容易导电？

5、交流探索结论：像铁钉、硬币这样容易导电的物体，叫做导体；像木头、塑料、橡皮泥这样不容易导电的物体，叫做绝缘体。

三、探究导体和绝缘体在生活中的应用

1、导体和绝缘体在生活中的应用，

师：你能举几个例子分析它们各起什么作用吗？打开我们带来的导体或绝缘体，分析推测各种材料的作用。

2、探索导体和绝缘体不同的用途。

在电器中，凡是需要电流通过的部分，都要用导体，导体外部或导体间需要隔离的部分一定要用绝缘体，以防漏电。因此，在各种电工工具中，凡是直接与人体接触的部分必须用绝缘材料做成，这样人在操作时才能安全。

四、拓展延伸：我们应该做些什么？

1、师：生活中还有哪些地方要提醒大家注意？请以少先队的名义写一份倡议书，教育大家都来安全用电，好吗？

2、师：安全用电，同学们不但要自己记在心里，而且回到家以后，还要向其他人宣传一下，让更多的人了解电的知识。

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