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标题 《分类》教学反思
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《分类》教学反思

身为一名刚到岗的教师,我们要有很强的课堂教学能力,教学反思能很好的记录下我们的课堂经验,来参考自己需要的教学反思吧!下面是小编整理的《分类》教学反思,仅供参考,希望能够帮助到大家。

《分类》教学反思1

我上了一节科学课,这节课是以动画开始,首先播放小猪佩奇整理房间的图片,因为一年级的学生对动画特别喜欢,这辑动画片能够吸引学生的注意力,提高学生学习这节课的兴趣。从小猪佩奇整理房间中学习分类的方法,引出课题——给物体分类。第二,再从熟悉的市场:蔬菜水果分类的图片开始,让学生对分类清晰明了,分类可以让我们得生活更加方便。从蔬菜水果的分类引出物体的特征,物体的特征在学习科学的第一课就已经说明,有颜色,大小,轻重,形状等等。通过蔬菜水果这些常见物体的分类,引出我们这节课的主角——木块,塑料块,塑料球和橡皮。因为这些物体有相似,木块有好几个,塑料块也有好几个,为了区分,为了展示更方便,就引入编号。有8个物体,给物体做1-8的有序编号,通过小组合作摆放,写好至少两种的分类方法。以便小组汇报交流。小组合作讨论15分钟,交流10分钟。学生展示摆放情况,有几种分类就画几个圈,把相同类别的序号写在一起。最后,交流汇报展示之后,总结分类的各种情况,最后欣赏分析生活中分类的图片:图书馆书本的分类,超市中物体的分类,生活中垃圾的分类,药店药品的分类,家里衣服的分类,服装店衣服的分类。最后的最后,回归到小猪佩奇的房间,继续看动画1分钟。挑战任务:整理房间,拍照记录。

思路符合科学课的要求,首先从动画片出发,吸引学生的注意力,提高学生学习这一节课的兴趣。最后也是以动画片结束,让学生有一种总结的感觉。从熟悉的生活情境出发引出分类,再从实际的物体进行分类,这些物体都是前几个节课学习的物体。然后进行小学生最喜欢的操作,从操作中总结规律进行分类,让学生亲身感受如何分类,最后,再欣赏很多张生活中分类的图片,让学生了解:学于生活,用于生活,回归到生活。这节课无疑是成功的,但是也有很多不足的地方。还需要继续加油。

《分类》教学反思2

《分类》这个单元教学结束后,感觉较成功。本单元知识少,内容比较单元,是新教材融合《分类》与《统计》的一节新课,要求学生认识象形统计图和统计表,懂得按指定标准分类,知道不同的分类标准,分类结果就不同。反思本单元的教学,我认为以下方面做得比较好:

1、面向全体学生组织教学活动,注意张扬学生的个性。数学学习与其他的学习一样,都是一种个体化行为。由于每个人生活经验的不同,认识水平的差异,即使是面对同一个问题,也会有不同的看法,而教育目的不是统一思想,统一要求,而是不同的人获得不同的发展。这节课较好地体现了这些理念。

2、体现了数学的价值。如:学生在课堂实践活动环节中找“人”的分类标准,有的学生说可以按男女来分,这时我抓住机会问他:你在生活中什么时候见到过按男女来分的呢?有个学生就说:“上厕所时就是按男女来分的”。很形象的体现了数学对于生活的重要性,体现了数学价值。

反思不足的一面,我感觉上的时候有点拖拉了,时间主要浪费在让孩子从分类到“象形统计图的”放置过程中。我觉得应该能这样改进:可以让两个学生先后把气球的分类展示出来,一个按照气球的形状分,一个按照气球的颜色分,然后再让孩子用这些气球的学具再分别转换成象形统计图。这样会比我之前的更省时间。也不至于后面的练习题还没处理完就下课了。另外,我在布置作业时没有没有提醒孩子先用铅笔涂,所以有部分孩子用彩色笔涂错了再划掉,看上去很不美观。

以上是我对这一单元教学一些反思。

《分类》教学反思3

教学反思:

教材主题内容是文具商店,如果将这一场景直接引入课堂,学生将会被动地接受现有的生活常识而没能参与发现这一常识的.过程,无异于肚子还没饿就被教师喂了个饱,这样“吃”索然无味,这样的教学是苍白无力的,学生的思维空间将会受到极大的限制。挑起学生的食欲,也就是调动学生的积极性,新课程标准提倡教师创造性地利用教材而不是拘泥于教材进行教学。教材仅仅是一个固定的载体,而知识是开放的,是活跃的,是无处不在的。于是我设计了这样一个充满童趣而又生活化的情境。邋遢大王是小朋友们熟悉而又喜爱的卡通人物,他的出现立即引起了小朋友们的兴趣──发现问题;接下来大家齐动手帮忙整理柜子──解决问题;最后插上红旗──分享成功。作为学生的引导者、合作者,要让学生想吃,还要爱吃,更要吃好,我把握住以下两点:注重过程,各环节逻辑而严密,人人都能参与探究;注重情感,尊重学生的自我意识,避免正面否定学生,培养学生积极乐观的态度。在这样一个生动愉悦的教学中,领悟分类的含义是水到渠成的事情。

片断二:

教师给每个小组准备好一个学具袋,里面有各式各样的物品图片。

师:今天超市运进了很多商品,请你来当一回超市员工,负责分类一层一层放在货架上。

(各个小组齐动手,将学具袋里的图片倒出分类摆好后贴在纸货架上)

师:各小组派一名代表将你们的货架展示出来,贴在黑板上。

(黑板上有10个小组的货架,如下,图片略)

《分类》教学反思4

《分类》是义务教育课程标准试验教科书数学一年级上册第五单元的内容。教材按由易到难的顺序,分别安排了单一标准的分类和不同标准的分类两部分。本节课我讲的是第一课时,主要是让学生体会分类的意义,找出分类的标准,掌握分类的基本方法。反思本节课的教学,我认为以下几个方面值得肯定,为以后教学积累经验。

1、注重教材的二次开发。为了加强对分类的体验,我对原有教材进行了二次开发,先出示一幅蛋糕店,再出示文具店情景图。通过修改,学生真真正正感受到数学就是生活,数学就在身边。学生能看得到、摸得到、想得到。展示了数学较深层次特有的美丽及生命力。使学生体会到分类的意义和必要性。

2、面向全体学生组织教学活动,注意张扬学生的个性。数学学习与其他的学习一样,都是一种个性化行为。由于每个人生活经验的不同,认识水平的差异,即使是面对同一个问题,也会有不同的看法,而教育的目的不是统一思想,统一要求,而是不同的人获得不同的发展。这节课较好地体现了这些理念。

3、教学中注重让学生真正地活动起来,以自主、合作、探究的学习方式,提高学生主动参与学习的程度。本节课中我设计了许多活动环节,引导学生全身心地投入数学学习活动中,学生兴趣盎然地把自己认为好玩、好看、好吃的东西通过动手实践、自主探索、合作交流体验,从中理解并牢固地掌握了选择分类标准、正确分类的方法,获得了学习数学的经验,操作能力和探索意识得以发展。学生真正成为学习的主人,而教师则是学生活动的组织者、引导者与合作者。

4、不足:我的语言仍需精炼;活动中注意放手的“度”。

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更新时间:2024/12/23 23:59:04