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高一英语期末试卷质量分析

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高一英语期末试卷质量分析

一．试卷结构：

本套试卷来源于常州市教研室，试卷既考查了学生对课本中重点知识的掌握程度，即基础考查———重点词汇、基本句型，及其灵活运用，同时又考查了学生的语篇阅读能力，符合高考思路。试卷结构比较合理。考试时间为90分钟，分值为100分。由听力（15分）、单项选择（15分）、完型填空（20分）、阅读理解（26分）、单词（4分）、完成句子（6分）、作文（15分）七部分组成。

二．考试概况：

试题比较客观地反映了本校学生的实际情况，从中可以看出学生在学习过程中所存在的问题：班平均最高为73分，最低为65分，拉开档次较大。在七部分中，听力、完成句子和作文得分较高，单项选择完型填空和阅读理解失分较多。现以达校平均的班级作以下分析。 [[image1]]

三．典型错误分析：

1．听力听力部分着重考查了学生的听力理解力、敏捷的反应力和准确的推断判断能力。基本没有生词，语音清晰，语速中等偏上。总体适中，得分较好。但有些题目学生在解题过程中，受干扰项影响，判断能力较弱，容易选错。如第7、8小题，材料中谈论了 “plans for the weekend”的方式，提及“I canrsquo；t afford the train ticket” 同时又提及“driving to London ”。学生先如为主，选择了B。由于第7小题 “by train”的错选，导致第8小题的判断失误，马上选B。第7段材料的内容为plan ，学生又受干扰项“visit a museum，”“have a meeting ”。又如独白，材料体裁为新闻，语速较快，信息量大。在第14小题中，学生对文章中的信息获取模糊，因其提及A、C选项部分内容，导致判断失误。

2．单项选择：单项选择体现了高一着重词汇、基本句型的精神，考查了冠词、动词、动词词组辨析和本学期学习的语法内容：现在分词的作用、情态动词、主谓一致和强调句型。有些题目由于与教材联系密切，甚至是原句模仿，学生得分较高。但第16小题失分较大，本题考查了冠词的用法，抽象名词“space， nature”前不用冠词，在平常练习中多次出现，学生灵活运用能力不够。第18小题“before”用法，因是期中考试前内容，学生遗忘，加上平时掌握不到位，得分率相当低。低26小题是典型的考题，学生对于“fun”的词性掌握错误，认为是形容词，结果误选C。第29小题考查了“of +抽象名词”的用法。学生对A、B选项产生迷惑。

3．完形填空：完型填空尽管涉及了学生们所熟悉的travelling 主题，但从学生解题中可以看出许多学生并未通读全文，上下文信息的关联性不够，导致有些题目得分并不高。完型填空是综合语篇阅读和知识点考查，是对知识点的灵活运用。从本篇第32小题看出，许多同学对contain 和include两个动词辨析不清。第35小题4个形容词的选择，学生不会从上下文语境中判断出多修饰的名词需要填入“令人愉悦的”含义，失分大。36小题考查了as 和like的用法。37、41小题缺少语境判断及动词和代词辨析能力。44小题考查了yet， either， too 的区分。在49小题中，又考查了学生平时误用较多的四“结束”。

4．阅读理解：本试卷中的阅读理解都属应用文体，这是学生平时相对头痛的内容。B、C篇难度较大，因此失分相对来说比较大。第一篇是学生较熟悉的pets，第二篇是world Carnival 第三篇介绍了有关人们与radio 情况。总体来说词汇量不大，有的已给出汉语解释。但学生对于这些文章的感觉是看得懂，下手难，对于语篇中的细节搜寻和综合判断能力较差。如 A篇中第52题，4个选项文中都涉及，但学生缺乏对第三段的概括能力及对选项的排除能力，导致误选。 B篇中第56、58小题得分率低，特别是57小题，学生对文章的主题判断清晰，能从文中推断出world carnival is very successful now，由此选A，而未能从其它提供信息 I think it can serve as part of the 2008 Olympic celebrations 中进一步推断出A答案。56小题为细节搜寻。58小题为猜词，学生缺乏上下文语境推断能力。 C篇得分最低，除59小题考查主题句概括能力外，后几个小题基本能从文中找到。但学生在作题时排斥应用文体，没有耐心仔细观察，搜寻细节，导致得分率不高。

5．单词：单词拼写都为给汉语形式，学生心理上比较接受，觉得容易，导致疏忽，有的动词拼写正确，但缺少在句中的正确形式判断。69小题surrounding用作后置定语，及vary的第三人称单数，其它precious 和variety、fortunately也为平时容易错的单词。该大题的`得分率仅为63。32%，可见学生在词汇的掌握方面问题较大。

6．完成句子：本类题考查了学生一些动词词组的掌握程度。失分较多的为72小题，be based on 语态错误，76小题of high quality 中of漏掉，平时虽默写多遍，但由此可见学生掌握不到位。

7．作文本篇作文要求介绍一个城市，它的地理位置、历史、人口、地势、气候、名胜。该主题与教材中Unit 18 New Zealand 相似，比较容易得分。学生在写作中，要点齐全。但有些句子出现时态、语态、表达错误。其中最多的时“地区地势平坦，西部多丘陵”。

五．教学建议：

1．认真研究新大纲、新教材及高考说明，在日常教学中，注重充分调动学生的学习积极性，探索学生主动学习的方式。

2．不断改进课堂教学，提高质量，增大容量。同时筛选好资料，用好各类练习。

3．继续加强对学生听力能力的培养，选好材料，力求原汁原味，针对学生较薄弱的对白、新闻等材料，加强策略指导，开设好听力课或搞好听力阶段训练。另外，要提高学生研读题目，预测听力内容的解题技巧。

4．扎实作好词汇、重点句型、段落的背诵工作，加强督促检查，训练到位，积累知识，同时注重灵活运用。词汇教学，要特别重视原于教材和考纲，但词义有引伸这类的“熟词新义”的用法，如单项选择题20小题中的make up 的用法就属于这类情况。

5．在平时教学中，经常向学生提供一些精读或泛读的英语文章，加大语言输入量，开设阅读课，指导学生阅读技巧，逐步提高阅读速度。

6．从词、句开始，进行作文训练。要求每周一篇习作。

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