标题 | 歌声说课稿 |
范文 | 歌声说课稿 作为一名优秀的教育工作者,时常要开展说课稿准备工作,编写说课稿助于积累教学经验,不断提高教学质量。说课稿应该怎么写才好呢?以下是小编收集整理的歌声说课稿,希望对大家有所帮助。 一、教材分析 《歌声》是语文第四册第四单元中的一篇文章,讲述了一个感人的故事:1920年的一个夜晚,一艘轮船不幸触礁沉没,落水的人们在海里拼命挣扎,一个不满10岁的小姑娘一边挣扎一边唱歌,她用歌声给了大家力量和勇气,引来了救援人员,人们从内心感谢这位小姑娘。 课文以“歌声”为线索贯穿全文,文章对那位用歌声救了众人的小姑娘的描写只有一句话,寥寥数语,小姑娘乐观、勇敢的个性跃然纸上。小姑娘通过歌声传达的是着面临死亡时的一种勇气和信心,激励大家坚持下去,正是在这种力量的支撑下,人们才转危为安。 二、学情分析 对文中危急情况及人们正面临死亡威胁的情景体验,以学生的生活经验是很难理解的,学生如不能较透彻地理解当时人们的绝望,对后面的学习会产生障碍。 三、教学目标 1、知识目标:认识本课10个生字及有关词语,正确书写“抹”、“添”。 2、能力目标:学会正确朗读词语,理解“精疲力竭”、“绝望”等词语在文中的意思;积累“隐隐约约”“断断续续”类型的`词语 3、情感目标:体会歌声是怎样帮助人们获救的;知道在面临危难时勇气和信心往往能带来奇迹。 四、教学重点、难点 重点:联系课文内容,体会歌声是怎样帮助人们获救的。 难点:使学生情感体验:面临危难时勇气和信心往往能带来奇迹。 五、教法与学法 1、我运用了多媒体创设课文情景,引着学生身临其境地去体验故事中人们的绝望,看似花费了一些时间,实质是很有必要的,为课文的学习奠定情感上的基础。 2、我教学生通过联系上下文、品评句子、做动作、想象说话等手段理解词语、句子的含义,学生从文本的理解自然过渡到情感体验。 六、设计意图 对于两年级学生来说,这是一篇深奥难懂的文章。由于缺乏这部分的生活经验,学生是很难理解歌声救人的原因。因此,除了让学生多读,多思,我还多次创设情景,让他们直接接触阅读教材,感受、体味、揣摩,走进作品的生命。下面就阅读教学中的体验感悟谈两点拙见。 (一)、亲历性。 所谓亲历性,就是采用各种手段,让学生直面文本,调动自己的知识、经验,与文本展开平等的对话。在本课教学前我先请学生唱歌,把他们的思绪直接带入到歌声这个主题上来。其后,又让他们听汽笛声,海浪声,利用音响效果帮助他们体验文本。这个小小的细节所带来的效果也是不可轻视的,正如我们在观看影片《泰坦泰尼克号》时,片头的一阵汽笛声很快就把观众带入了那遥远的故事之中,方法简单,效果不凡。在理解小女孩在怎样的情况下放声高歌,一段海浪声令小女孩的危险处境不必老师多说,跃然出现在学生的面前。 (二)、情感性。 所谓情感性,就是要让学生满怀激情投入到阅读活动中,与作者和作品中的人物心心相印,灵犀相通。要把学生带入情景,光靠上述手段还是苍白的,语文课就是要发挥语言的魅力,让学生的心有所感悟,有所震撼。所以,汽笛声之后教师语言的感染是十分重要的。同时,我发现适当的想象说话也很有必要,如请学生描述小姑娘的歌声仿佛告诉大家——,初步领会这歌声鼓励大家坚持下去,为人们增添勇气和信心。再通过一种假设:小姑娘如果高呼“救命”,与歌声作对比,不仅加深学生对这一意义的理解,还能训练学生的口头表达能力。 总之,没有理性的讲解,没有烦琐的分析,没有抽象的归纳,有的是形象再现,意蕴的品味,情绪的感染,学生入情入境,进入角色,从而获得对文本语言的真切体验。 |
随便看 |
|
范文网提供海量优质实用美文,包含随笔、日记、古诗文、实用文、总结、计划、祝福语、句子、职场文档等范文,为您写作提供指导和优质素材。