标题 | 《连乘乘加乘减》教学设计 |
范文 | 《连乘乘加乘减》教学设计 教学目的: 使学生掌握小数的连乘、乘加、乘减的运算顺序,能正确地进行计算,培养学生的迁移类推能力。 教学重点: 小数的连乘、乘加、乘减的运算顺序。 教学难点: 正确地计算小数的连乘、乘加、乘减的式题。 教学过程: 一、激发: 1、口算。 1.020.2 0.450.6 0.80.125 0.7590 0.250.4 0.0670.1 0.10.08 0.850.4 2、说一说下面各题的运算顺序,再计算。 12560 307+85 2504-200 ⑴ 让学生说说每道题的运算顺序; ⑵ 得出: ① 整数连乘的运算顺序是:从左到右依次运算; ② 整数的乘加、乘减混合运算的顺序是:先算乘法,再算加法或减法。 ⑶ 让学生算出结果并集体订正。 3、揭题谈话:同学们已学会了整数连乘、乘加、乘减式题的计算方法,小数的运算顺序跟整数的一样,这节课我们就用这些已学的知识为学校图书馆的建设出一份力。 二、尝试: 学校图书室准备铺地砖了,我们一起去看看吧。从图中你知道了哪些信息? 1、出示例题 全班读题,找出已知所求。 2、分析数量间的关系并列出算式。 怎样知道100块瓷砖够不够呢? 板书:0.90.9100=81(平方米) (100块不够) 3、那110块够吗?(学生独立尝试,可以怎样算?) (1)0.90.9110 (2) 0.8110+81 =0.81110 =8.1+81 =89.1(平方米) =89.1(平方米) 请同学们说一说自己的想法以及是如何算的? 4、(2)是一道几步计算的`式题?它的运算顺序是怎样的? 5、你认为在做连乘试题时应注意什么? 6、尝试后练习:做一做。 ⑴ 生先说每题的运算顺序。 ⑵ 独立计算出结果。 ⑶ 师辅导有困难的学生,集体订正。 ⑷ 做乘加题注意什么? 三、运用: 1、⑴ 出示: 50.41.95-1.8 3.760.25+25.8 =50.40.1 =0.094+25.8 =5.04 =25.894 ⑵ 怎样判断它对不对? 先看它的运算顺序是否正确; 再看它的计算结果是否正确。 ⑶ 根据这两点进行判断并把不正确的改正过来。 ⑷ 集体订正。 2、看谁算得快。(分组比赛) 19.46.12.3 3.254.76-7.8 18.10.92+3.93 四、体验: 今天都学了什么? |
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