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边塞诗教学设计

范文

边塞诗教学设计

作为一名为他人授业解惑的教育工作者，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。那要怎么写好教学设计呢？以下是小编整理的边塞诗教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

边塞诗教学设计1

一、教学目标：

知识与能力

1、了解边塞诗的风格特点。

2、积累边塞诗的常见意象。

3、初步了解边塞诗的常用表现手法。

过程与方法

1、借助工具书和有关资料，读懂不太深的我国古代诗文，背诵一定数量的古代诗文名篇。学习古代诗词格律基础知识，了解相关的中国古代文化常识，丰富传统文化积累。

2、学习鉴赏诗歌基本方法，初步把握诗歌的艺术特性，注意从不同角度和层面发现作品意蕴，不断获得新的阅读体验。

情感态度与价值观

学习古代文人的爱国情怀

二、教学重点

1、了解边塞诗的风格特点。

2、积累边塞诗的常见意象。

3、初步了解边塞诗的常用表现手法。

三、教学难点

学习鉴赏诗歌基本方法，初步把握诗歌的艺术特性，注意从不同角度和层面发现作品意蕴。

四、教学过程

（一）导入

边塞诗是以边疆地区军民生活和自然风光为题材的诗。边塞诗形成于汉魏六朝时代，兴盛于唐代，代表诗人有王昌龄、高适、岑参等，他们被称为“边塞诗人”，形成了所谓的边塞派。

（二）整体感知：

学生背诵边塞诗范仲淹的《渔家傲秋思》，整体感知边塞诗的意象。

塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。

浊酒一杯家万里，燕然未勒归无际，羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。

学生得出意象：塞外、衡阳、雁、角声、长烟、落日、孤城、浊酒、燕然、羌管、霜、将军、征夫

总结边塞诗的主要意象：

空间意象：楼兰、阴山、凉州、玉门关、天山、长城、瀚海、荒城、辕门等。

事物意象：乐器：羌笛、胡笳、琵琶、芦管、号角、鼓。战具：金鼓、旌旗、烽火、弓、戈、战车。

景物：大漠、烽烟、黄沙、长云、秋月、雪山、孤城、飞雁、鹰扬、箭飞、马走。

人物意象：胡、羌、羯、夷、单于、戍卒、将军、征夫（三）学生分析范仲淹的《渔家傲秋思》表达的感情从“浊酒一杯家万里”体现出对家乡和亲人的思念。从“燕然未勒归无际”体现出作者深沉的忧国爱国的感情。教师总结边塞诗特点——最能体现国运兴衰

（四）教师找出典型的边塞诗，学生分析情感，教师总结。

1。初唐诗和表达的情感：

宁为百夫长，胜作一书生。（杨炯）（表达建功立业的渴望。）

2。盛唐诗和表达的情感：

醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。（王翰）孰知不向边庭苦，纵死犹闻侠骨香。（王维）黄沙百战穿金甲，不斩楼兰誓不还。（王昌龄）（豪迈，勇敢，即使是艰苦战争，也壮丽无比；即使是出征远戍，也爽朗明快；即使是壮烈牺牲，也死而无悔。）

3。中晚唐诗和表达的情感：

碛里征人三十万，一时回首月中看。（李益）可怜无定河边骨，犹是春闺梦里人。（陈陶）（虽然诗人也保持着昂扬向上的基调，但总有些悲壮，惋伤之情。）

4。宋代诗和表达的情感：

塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。（陆游）燕然未勒归无计，羌管悠悠霜满地。人不寐，将军白发征夫泪。（范仲淹）（虽然洋溢着爱国的热情，却有了报国无门的愤懑，归家无望的哀痛。与盛唐时相比多了一些凄厉，一些惆怅。）

教师总结表达的主要感情

1、抒写将士杀敌报国建功立业的豪情。

如王昌龄的《从军行》“青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。”借孤寂艰苦悲壮的战争生活的描写表现戍边将土的壮志豪情。

2、表现思乡思亲的主题。

如王昌龄的《从军行》“烽火城西百尺楼，黄昏独坐海风秋。更吹羌笛关山月，无那金闺万里愁。”诗人借万里之外的妻子对自己的思念，含蓄表达自己对妻子和家人的思念。

3、描写战争场面的惨烈。

陈子昂《感遇诗三十八首》 “苍苍丁零塞，今古缅荒途。亭堠何摧兀，暴骨无全躯。黄沙幕南起，白日隐西隅。汉甲三十万，曾以事匈奴。但见沙场死，谁怜塞上孤。”通过描写战争的惨烈，表达战士想要报效国家的豪情。

4、描写壮志难酬的感伤。

孟浩然《岁暮归南山》“北阙休上书，南山归敝庐。不才明主弃，多病故人疏。白发催年老，青阳逼岁除。永怀愁不寐，松月夜窗虚。”通过戍边战士到老守边的事实，表现想要建功立业，却壮志难酬的感伤。

总的来说是总的来说有建功立业的渴望，遍地生活的艰辛，战争场面的惨烈，将士的思乡情绪，壮志难酬的感伤。

（五）总结常用手法

夸张用典比喻渲染、虚实结合等

（六）实战演练

阅读下面两首诗词，然后回答问题（学生简单组织答案）从军行王昌龄

青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。渔家傲秋思范仲淹

塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。

浊酒一杯家万里，燕然未勒归无际，羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。

[1]《从军行》和《渔家傲秋思》在所写内容上有什么共同点？

[2]两首诗在写法上有何异同？

[3]两首诗在思想风格上有何不同之处？

答：（1）都以戍边为题材，都表现边塞生活的艰辛。

（2）相同点：都写戍边生活，但却不从战争的角度写。不同点：诗偏重写边塞生活环境的恶劣，如用“暗”“孤”“穿”等词语；词侧重渲染战士思归的情绪，下片尤为明显。

（3）诗表现出勇于杀敌，不获全胜不言归的激越之情，风格豪壮；词较多地表现了战士们希望早日结束战争、尽快回家乡的情绪，在风格上显得悲壮。

（九）高考链接（重点讲解）雨雪曲江总①雨雪隔榆溪②，从军度陇西③。绕阵看狐迹，依山见马蹄。天寒旗彩坏，地暗鼓声低。漫漫愁云起，苍苍别路迷。

【注】①江总（518—590）：南朝陈文学家，字总持，济阳考城（今河南兰考）人。历侍梁、陈、隋三朝。 ②榆溪：指边塞。 ③陇西：在今甘肃东部。（1）这首诗描写了什么样的环境？末句中的“别路”是什么意思？（2）诗人把“旗彩坏”、“鼓声低”分别接在“天寒”、“地暗”之后，这样写有什么好处？这首诗表现了戍卒什么样的情感？答案：（1）这首诗描写了边地雨雪交加、荒凉苦寒的环境。“别路”的意思是戍卒离别家乡到边关的路。

（2）这样写的好处是，不仅点明了边塞“天寒”“地暗”的环境，也真实生动地透露出戍卒在这种环境中产生的“旗彩坏”“鼓声低”的心理感受。这首诗表现了戍卒身处辽远而艰苦的边塞的思乡之情。（十）作业

1、阅读下面一首诗，然后回答问题。征人怨柳中庸

岁岁金河复玉关，朝朝马策与刀环。三春白雪归青冢，万里黄河绕黑山。

（1）为什么说这是一首边塞诗？结合诗句具体说明。

（2）诗题为“征人怨”，通篇虽无“怨”字，但句句有“怨情”，请作简要赏析。

答：（1）诗句中有金河、玉关、青冢、黄河、黑山等边塞地名，写了征人的戍边生活

。（2）怨年年岁岁频繁调动，怨时时刻刻练兵备战，怨气候酷寒，怨景色单调。

2、阅读下面的诗，回答问题凉州词（其一）张籍

边城暮雨雁飞低，芦笋初生渐欲齐。无数铃声遥过碛①，应驮白练带安西。

【注】 ①碛（q）：沙漠。②练：白绢，丝织品的一种。

（1）“无数铃声遥过碛”句表现了怎样的边塞景象？

（2）本诗运用了衬托对比和虚实相生的艺术手法，请简要分析。

答案：（1）长长的驼队行进在广袤的沙漠上，驼铃丁当清脆入耳。

（2）远与近、高与低、动与静、抑与扬的衬托对比。前两句实写，后两句以虚为主，虚中有实。

边塞诗教学设计2

教师寄语：

熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。练就一点读的功夫，终生受益无穷。

学习目标：

1.知识与技能：有感情的诵读这四首诗，在理解的基础上背诵。

2.过程与方法：结合四首诗的创作背景，了解诗的大体内容，体会作者表达的感情。

3.情感态度价值观：品味欣赏诗中佳句，体会诗人丰富的想象，丰富情感积累。

学习重难点：

体会作者的思想感情，品味欣赏诗中的佳句。

学习方法：诵读法，自主研读探究法，小组诵读讨论法

教具准备：多媒体课件

学习流程：

一、课前热身

1.边塞诗歌知多少？

边塞诗是以边疆地区军民生活和自然风光为题材的诗。一般认为，边塞诗初步发展于汉魏六朝时代，隋朝开始兴盛，唐朝即进入发展的黄金时代。盛唐是边塞诗创作的鼎盛时期，涌现了著名的边塞诗派，代表诗人有高适、岑参、王昌龄、李颀。

唐朝边塞诗繁荣的原因

一方面在于强大的边防和高度自信的时代风貌；另一方面在于建功立业的壮志和“入幕制度”的刺激。文人普遍投笔从戎，赴边求功。正如杨炯诗句“宁为百夫长，胜作一书生”；王维诗句“忘身辞凤阙，报国取龙城。岂学书生辈，窗间老一经”；岑参诗句“功名只向马上取，真是丈夫一英雄。”

盛唐边塞诗的特点

（1）题材广阔：一方面包括：将士建立军功的壮志，边地生活的艰辛，战争的酷烈场面，将士的思家情绪；另一方面包括：边塞风光，边疆地理，民族风情，民族交往等各个方面。其中以前者为主要题材。

（2）意象宏阔：大处落笔，写奇情壮景。

（3）基调昂扬：气势流畅，富有崇高感。

（4）体裁兼善：歌行、律绝皆有佳作。

2. 认识作者，写出作者的相关信息。

（1）《凉州词》的作者是 ________ ，_________ 朝诗人。

（2）《从军行》的作者王昌龄，_______朝诗人。擅长五言古诗和绝句，尤其“七绝”成就最高，人称_____________ 。

（3）《使至塞上》的作者是王维，字________，诗人，画家。____ 朝山水田园诗派的代表作家。晚年无心仕途，专诚奉佛，故后世人称其为“诗佛”。因之官至尚书右丞，故世称 __________ 。苏轼称赞他的作品为______________________________ ，的确抓住了王维诗作的艺术特色。

（4）《白雪歌送武判官归京》的作者岑参，_________朝边塞诗派的主要代表人物之一。诗作多表现军旅生活及奇丽风光，格调高昂，想象丰富，颇具奇情壮彩。因其曾任嘉州刺史，故称__________。

二、自主学习

1.小组内朗读四首诗，初步了解诗歌内容。

（1）教师范读，要求学生注意节奏和停顿。

（2）学生试读，要求注意“仞，羌，侯骑，燕然，掣，裘，衾”等字的正确读音。

2.自由读，感悟，概括诗歌内容。

三、合作探究

1.精读：品味欣赏诗中佳句；小组讨论下列问题。

（1）“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”一句什么意思，仅仅指实际的自然现象吗？

（2)赏析“大漠孤烟直，长河落日圆”两句。

（3）“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，这个比喻好在哪里？

2.品读：指出下列诗句中使用的修辞方法。

（1）羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。（）

（2）征蓬出汉塞，归雁入胡天。（）

（3）忽如一夜春风来，千树万树梨花开。（）

（4）将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。（）

（5）瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。（）

3. 小组品读：讨论归纳诗歌主旨

四、课堂检测

1.根据下列提示默写。

（1）《凉州词》中描写凉州一带苍茫辽阔的荒凉景象的诗句是 _____________。

（2）《从军行（其四）》中歌颂将士身经百战，金甲磨穿，但壮志丝毫不减的诗句是____________________。

（3）《使至塞上》中描写塞外奇特壮丽风光，被王国维赞为“千古壮观”的诗句是 ______________________。

（4）《白雪歌送武判官归京》一诗中以春花比喻冬雪的千古名句是：______________________。诗中从侧面反映天气异常寒冷，战争非常残酷的诗句是 ______________________。

2. 在“大漠孤烟直，长河落日圆”中：

(1)一个“大”字写出了______________________。

（2）一个 ___ 字，写出沙漠中景物的单调，因为边塞荒凉，没有什么奇观异景，烽火台燃起的一股浓烟就显得格外醒目，因此_______。

（3）一个 ___字，写出烽烟升腾的荒漠中所显示的劲拔坚毅之美。

（4）一个“长”字，写出了______________________。

（5）一个“圆”字，既写出了______________________, 又写出了诗人观赏落日感觉到的亲切温暖和苍茫。

3. 读《白雪歌送武判官归京》，回答问题。

（1）解释词语。

铁衣：锦衾：瀚海：掣：

（2）这首诗前十句重在咏雪，后八句则主要是写 _______________。

（3）由咏雪到送别的过渡句是______________________。

（4）本诗中，从视觉角度看，色彩鲜明，红白映衬的两句是 ________。

（5）以春景喻冬景，“妙手回春“的千古名句是___________________。

（6）诗中表现依依不舍之情，跟“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”有异曲同工之妙的是____________________。

（7）本诗抒发了作者怎样的感情？_________________。

（8）古诗中有不少咏雪的名句，请再写出两句来._________________。

五、诵读，积累。

六、总结，反思，本节课在知识技能，过程方法，情感态度价值观方面所得，所感。

七、板书设计：

试读自由读熟读研读品读诵读

边塞诗教学设计3

一、教学目标：

知识与能力

1、了解边塞诗的风格特点。

2、积累边塞诗的常见意象。

3、初步了解边塞诗的常用表现手法。

过程与方法

2、学习鉴赏诗歌基本方法，初步把握诗歌的艺术特性，注意从不同角度和层面发现作品意蕴，不断获得新的阅读体验。

情感态度与价值观

1、学习古代文人的爱国情怀

二、教学重点

1、了解边塞诗的风格特点。

2、积累边塞诗的常见意象。

3、初步了解边塞诗的常用表现手法。

三、教学难点

1、学习鉴赏诗歌基本方法，初步把握诗歌的艺术特性，注意从不同角度和层面发现作品意蕴。

四、教学过程

(一)导入

(二)整体感知：

学生背诵边塞诗范仲淹的《渔家傲秋思》，整体感知边塞诗的意象。

塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。

浊酒一杯家万里，燕然未勒归无际，羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。

学生得出意象：塞外、衡阳、雁、角声、长烟、落日、孤城、浊酒、燕然、羌管、霜、将军、征夫

教师总结

边塞诗的主要意象：

空间意象：楼兰、阴山、凉州、玉门关、天山、长城、瀚海、荒城、辕门等。

事物意象：乐器：羌笛、胡笳、琵琶、芦管、号角、鼓。

战具：金鼓、旌旗、烽火、弓、戈、战车。

景物：大漠、烽烟、黄沙、长云、秋月、雪山、孤城、飞雁、鹰扬、箭飞、马走。

人物意象：胡、羌、羯、夷、单于、戍卒、将军、征夫

(三)学生分析范仲淹的《渔家傲秋思》表达的`感情从“浊酒一杯家万里”体现出对家乡和亲人的思念。从“燕然未勒归无际”体现出作者深沉的忧国爱国的感情。

教师总结边塞诗特点——最能体现国运兴衰

(四)教师找出典型的边塞诗，学生分析情感，教师总结。

1、初唐诗和表达的情感：

宁为百夫长，胜作一书生。(杨炯)

(表达建功立业的渴望。)

2、盛唐诗和表达的情感：

醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。(王翰)

孰知不向边庭苦，纵死犹闻侠骨香。(王维)

黄沙百战穿金甲，不斩楼兰誓不还。(王昌龄)

(豪迈，勇敢，即使是艰苦战争，也壮丽无比；即使是出征远戍，也爽朗明快；即使是壮烈牺牲，也死而无悔。)

3、中晚唐诗和表达的情感：

碛里征人三十万，一时回首月中看。(李益)

可怜无定河边骨，犹是春闺梦里人。(陈陶)

(虽然诗人也保持着昂扬向上的基调，但总有些悲壮，惋伤之情。)

4、宋代诗和表达的情感：

塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。(陆游)

燕然未勒归无计，羌管悠悠霜满地。人不寐，将军白发征夫泪。(范仲淹)

(虽然洋溢着爱国的热情，却有了报国无门的愤懑，归家无望的哀痛。与盛唐时相比多了一些凄厉，一些惆怅。)

教师总结表达的主要感情

1、抒写将士杀敌报国建功立业的豪情。

2、表现思乡思亲的主题。

3、描写战争场面的惨烈。

陈子昂《感遇诗三十八首》“苍苍丁零塞，今古缅荒途。亭堠何摧兀，暴骨无全躯。黄沙幕南起，白日隐西隅。汉甲三十万，曾以事匈奴。但见沙场死，谁怜塞上孤。”通过描写战争的惨烈，表达战士想要报效国家的豪情。

4、描写壮志难酬的感伤。

总的来说是总的来说有建功立业的渴望，遍地生活的艰辛，战争场面的惨烈，将士的思乡情绪，壮志难酬的感伤。

(五)总结常用手法

夸张用典比喻渲染、虚实结合等

(六)实战演练

阅读下面两首诗词，然后回答问题(学生简单组织答案)

从军行

王昌龄

青海长云暗雪山,孤城遥望玉门关。

黄沙百战穿金甲,不破楼兰终不还。

渔家傲秋思

范仲淹

塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。

浊酒一杯家万里，燕然未勒归无际，羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。

[1]《从军行》和《渔家傲秋思》在所写内容上有什么共同点？

[2]两首诗在写法上有何异同？

[3]两首诗在思想风格上有何不同之处？

答：(1)都以戍边为题材，都表现边塞生活的艰辛。

(2)相同点：都写戍边生活，但却不从战争的角度写。不同点：诗偏重写边塞生活环境的恶劣，如用“暗”“孤”“穿”等词语；词侧重渲染战士思归的情绪，下片尤为明显。

(3)诗表现出勇于杀敌，不获全胜不言归的激越之情，风格豪壮；词较多地表现了战士们希望早日结束战争、尽快回家乡的情绪，在风格上显得悲壮。

(九)高考链接(重点讲解)

雨雪曲

江总①

雨雪隔榆溪②，从军度陇西③。绕阵看狐迹，依山见马蹄。

天寒旗彩坏，地暗鼓声低。漫漫愁云起，苍苍别路迷。

【注】

①江总(518-590)：南朝陈文学家，字总持，济阳考城(今河南兰考)人。历侍梁、陈、隋三朝。

②榆溪：指边塞。

③陇西：在今甘肃东部。

(1)这首诗描写了什么样的环境？末句中的“别路”是什么意思？

(2)诗人把“旗彩坏”、“鼓声低”分别接在“天寒”、“地暗”之后，这样写有什么好处？这首诗表现了戍卒什么样的情感？

答案：

(1)这首诗描写了边地雨雪交加、荒凉苦寒的环境。“别路”的意思是戍卒离别家乡到边关的路。

(2)这样写的好处是，不仅点明了边塞“天寒”“地暗”的环境，也真实生动地透露出戍卒在这种环境中产生的“旗彩坏”“鼓声低”的心理感受。这首诗表现了戍卒身处辽远而艰苦的边塞的思乡之情。

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