标题 | 小学三年级语文《倾斜的伞》教案 |
范文 | 小学三年级语文《倾斜的伞》教案 作为一位无私奉献的人民教师,常常需要准备教案,教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么优秀的教案是什么样的呢?下面是小编为大家整理的小学三年级语文《倾斜的伞》教案,希望对大家有所帮助。 小学三年级语文《倾斜的伞》教案1教学目标: ★体会重点词语、句子的意思。体会“倾斜的伞”里面包含的意思,感悟外公和“我”之间温馨的亲情,学会把爱心献给亲人。 ★有感情地朗读课文。 教学重难点: 边读边体会外公和“我”之间那种温馨的情感,激发自己关爱他人,做一个充满爱心的人。 教学过程: 一、创设情景,导入课文 1、课件出示雨中人们撑伞行走的情形,说说你看到的是一幅怎样的画面? 小结:在茫茫的雨中,人们撑着伞行走,犹如一叶叶扬帆的小舟涌动,远远望去,仿佛五颜六色的花朵,美丽极了。可是,同学们,你们知道吗?雨中,美丽的不止是伞,在这美丽的伞下还有着许多美丽而动人的故事呢! 【设计意图】此环节目的是通过直观的画面将学生很快带入一个雨的世界,创设这种情境,激发学生积极的阅读情感。 2、今天我们就跟随着作家王婷一起去学习一篇感人至深的故事《倾斜的伞》。 齐读课题,你知道倾斜对应课后哪个生字吗? 【设计意图】此环节主要是让学生明白“倾斜”的意思。) 二、从总体把握课文内容 1、课件出示本课的重点词语,学生认读,并能随文理解,为后文感悟体会文中那浓浓的亲情作好铺垫。 2、课件出示文中的两幅图。 孩子们,在这倾斜的伞下,到底发生着怎样的动人故事呢?你能看着插图结合课文内容将故事讲给大家听吗? 【设计意图】此环节的设计不是让学生说主要内容,而是生动的讲述。一方面有利于语言的内化,另一方面也有利于抒发情感,进而感染他人。) 3、听了这个动人的故事,你有什么感受? (板书:外公———爱——丹丹) 三、品读课文、朗读感悟 (一)走近第一幅画面(学习课文1~5自然段) 1、找找文中哪几个自然段是围绕第一幅图内容写的?(1~5自然段) 2、从第一幅图当中,你能看出“我”和外公的心情怎样?(非常高兴)先来分享“我”的心情 “很小的时候,我就十分喜欢下雨……一同走进雨的世界中。” 从“每逢”、“一蹦一跳”、“挽住”感受到“我”和外公感情很好,外公对我精心呵护,我对外公很依恋。抓住这些词体会人物心情,练习感情朗读。 3、请大家在文中找一找,从哪些词语可以看出外公非常高兴?(笑眯眯笑而不语开心地笑) (板书:笑眯眯笑而不语开心地笑) 4、可是,老师发现文中的“我”也有“困惑”,有“惊讶”,这又是为什么?“困惑”又是什么意思?(板书:困惑惊讶)(抓住语言感悟点,深入体会。) (1)外公头顶上的天空一半是墨绿色的,一半是灰蒙蒙的。 (2)“外公,伞歪了。”外公抬头望了望,笑眯眯地说:“没歪呀。”我困惑了:“明明是歪向我这边了呀!”外公笑而不语。 (3)外公听了,开心地笑了起来。(引导学生关注外公的三次笑有什么不同,尤其是第二次的“笑而不语”,可在适当时机追问:外公笑而不语,他在想什么呢?) 丹丹困惑,不明白,你明白吗?外公笑的是什么?他想要说什么?你从中感受到了什么? 请同学们用自己的理解有感情地读一读。(先自由读,然后指名读)你能读出丹丹的困惑和外公的高兴吗?谁来读丹丹?谁来读外公? 师小结:是啊,外公为了不让雨水淋到我身上,自已的一半身子已浸在了蒙蒙的雨中,这把倾斜的伞是外公对我深深的爱呀!只要“我”没被雨淋湿,哪怕雨点打在外公的肩头,哪怕外公的衣服全都湿透,外公依然笑在脸上,喜在心中。外公的笑让我们感受到他是多么的爱丹丹啊!外公对孙女的关爱是心甘情愿,无怨无悔的。让我们再次通过朗读来感受外公对我的这份爱和这份情!(师生配乐朗读第3、4自然段) (4)此时此刻,如果你就是文中的丹丹,感悟到了外公对自己那种深深的无私的爱,你想说点什么吗? 【设计意图】此环节通过引导学生抓住外公的三次笑,体会外公对丹丹的爱,进而让学生设身处地谈感受、谈内心的想法,对学生进行情感内化。 5、就这样,每次我们从雨中回来,外公的身子总是一半干一半湿的。 ①“每次““总是”是什么意思? ②如果去掉这两个词,表达的意思还一样吗?(一次、两次、一年、两年————很多年。) ③同学们,外公就是这样多少年如一日地深深地爱着我,全心全意地照顾我。让我们再一次怀着深深的感情齐读这一感人的情景。(就这样,每次我们从雨中回来,外公的身子总是一半干一半湿的。) ④这么多年外公仅仅是为我撑伞吗?想象一下外公还为我做了什么?(生说) 【设计意图】此环节是通过学生想象外公还为丹丹做了什么事,进而让学生明白为丹丹撑伞只是外公对丹丹爱的缩影,这么多年来,外公在丹丹身上倾注了很多的汗水和心血。 (二)走近第二幅图(学习6~8自然段) 过渡:(小结)是呀!就这样,日复一日,年复一年,丹丹在外公的关爱下健康幸福的成长着。就这样,每次我们从雨中回来,外公的身子总是一半干一半湿。不知过了多少年,撑伞的人已不是外公,而是我。 请同学们一起走近第二幅图(自学6~8自然段),自由朗读课文, 看看多少年过去了什么变了?什么没有变?也可以相互交流一下。 预设学生可以说出来的: 不变的:仍然是那片雨的世界,仍然是我和外公,仍然是那把墨绿色的大伞,一切和以前一样。(板书:仍然……仍然……仍然……) ①“仍然”是什么意思? ②从这两句话中你明白了什么,体会到了什么? ③练习用“仍然”写一句话。 有变化的: (1)说“伞歪了”不再是我,而变成了外公。 (2)“一半是墨绿色,一半是灰蒙蒙”的天空,由外公的头顶转到了我的头顶。 预想学生难以说出来的:人物的心境发生了变化。(这是需要教师进行引导的) A、当年“我”的“惊讶”“困惑”现在发生了什么变化?为什么?(板书:热、不知不觉) B、当年外公为“我”撑伞是高兴的,如今“我”为外公撑伞微笑却换作了什么?(板书:微微一颤泪光闪闪) C、为什么外公当年是高兴?而今是泪光闪闪?(高兴是因为能给外孙女遮雨,泪光闪闪是因为得到了晚辈的关爱,收到了爱的回报而感到激动) D、“我”为什么也会这样做?(受外公爱心的影响) 【设计意图】此环节重点引导学生理解体会丹丹和外公的心境变化,尤其是外公的微微一颤、泪光点点体会他的激动和欣慰,外公爱的付出得到了爱的回报。 (三)学习第9自然段 师引导:外公用他的爱呵护着丹丹,丹丹用她的爱回报着外公,这份浓浓的祖孙情也深深地感动了我们,所以课文的最后一段这样说——(生读最后一段) “那是把倾斜的伞,是把充满了温情的伞,我会永远珍惜它,保护它。” 同学们,课文题目叫《倾斜的伞》,为什么要叫这样的题目呢?文中的我是要珍惜什么?保护什么? 【设计意图】此环节目的是为了让学生理解课题的含义,明白作者要珍惜的是伞下那温馨的亲情! 四、总结全文 当年外公把关爱更多的给予外孙女,让我们看到外公的爱幼之情,而后来外孙女把关爱更多的给予外公,让我们看到她的爱老之爱。而这把”倾斜的伞”不仅为亲人遮雨,更重要的是它传递的是温馨的亲情之爱。 五、情感延伸 1、同学们,在这把温情的伞下,丹丹学会了感恩,懂得了回报。在我们的生活中,有亲人的疼爱,有邻居的关心,有老师的体贴,有同学的帮助,我们每时每刻都在爱的包围中成长。你有过这样的体验吗?说一说。 2、那么,我们在接受亲人、老师、同学关爱的同时,更应该学会回报亲人,帮助别人。今天,爱你的人或许就在现场,你想对他说点什么?也可以来一个深情的拥抱以表达你内心的感激之情。(歌曲《感恩的'心》伴奏) 【设计意图】此环节目的是深化学生的情感,将学生内在情感付诸行动。懂得我们在享受关爱的同时,要回报他人,做一个知恩图报的人。 六、作业布置: 1、摘抄喜欢的词句,并写出自己喜欢的理由。 2、跟同学讲一讲发生在自己身边充满爱心的事情。 七、板书设计: 倾斜的伞 外公爱我 惊讶困惑笑眯眯笑而不语开心地笑 热不知不觉微微颤抖泪光点点 爱幼之情爱老之爱 小学三年级语文《倾斜的伞》教案2教学目标: ★让学生在朗读中感悟外公和“我”之间温馨的亲情,培养学生的阅读能力。 ★体会神态描写对于表达人物内心的作用。学习文中好的表达方法,并学以致用。 ★认识本课12个生字,指导书写易错字“颤”。学习把握重点字理解词语的方法,提高学生随文识字、随文理解词意的能力。 ★体会亲情之爱,学会把爱心奉献给别人。 教学重点: 理解课文内容,体会亲情之爱,体会重点词语包含的意思,有感情朗读课文。 教学难点: 体会神态描写对于表达人物内心的作用。学习文中好的表达方法,学以致用。 课前准备: 布置学生按“预习指南针”的指引预习课文,自学生字词,标出自然段,概括课文主要内容。 教学流程: 一、导入课文,板书课题。 复习“悬针竖”和“垂露竖”两种写法。 二、检查预习情况,梳理课文脉络 1、开火车领读生词。指导“歪”的字形,“膊”、“服”的读音。 2、概括课文主要内容。 (1)课文讲了一件什么事? (2)哪些自然段写小时候外公为丹丹撑伞? (3)哪些自然段写长大后丹丹为外公撑伞? 三、学习课文内容,体会感情 1、学习1—5自然段,了解外公爱的奉献。 (1)快速默读1—5自然段,用括号标出丹丹的奇特发现。 结合插图想一想:为什么外公头顶上的天空一半是墨绿色,一半却是灰蒙蒙的?指导图文结合的学法。 (2)用横线画出3、4自然段中对外公的神态描写。理解“笑”的含义,感悟“笑而不语”的深情。了解把握重点字来理解词语的方法。 (3)学习丹丹的“困惑”。 年幼的丹丹理解这份爱吗?从哪里看出来的? 理解“困惑”,男女生赛读,读出困惑来。 (4)分角色朗读3、4自然段。 (5)学习第5自然段,以读促讲,感悟外公的爱。 2、学习第6自然段,学习三个“仍然”的用法。 指名读,体会不变的是什么?对比插图,寻找变化的是什么? 3、学习7、8自然段,了解丹丹爱的回报。 学习易错字“颤”。 四、拓展延伸,升华感情 1、完成板书,突出“爱”; 2、诵读小诗,升华“爱”。 五、作业设计: 1、完成写话训练; 2、做一件温馨的事,回报亲情。 小学三年级语文《倾斜的伞》教案3教学目标: 知识与技能目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文,尤其是读好体现祖孙俩至爱亲情的语句。 2、理解课文内容,了解文章题目的含义。 过程与方法目标 抓住重点段落,以读为主,结合语境巩固字词,理解文本,体验情感。 情感态度与价值观目标 了解在雨天外公对年幼的“我”的呵护以及长大后“我”对这份爱的回报,体会祖孙间的至爱亲情。 教学重点: 理解课文内容,品味、有感情地朗读课文。 教学难点: 引导学生品词析句,边读边体会外公和“我”之间那种温馨的情感,关爱他人,做一个充满爱心的人,学会感恩和回报。 教学准备: 课件 教学过程: 1、导入新课。 师:在茫茫的大雨中,同学们有没有和大人同打一把伞?伞是向谁那边倾斜呢?为什么?今天我们就来学习第3课《倾斜的伞》看看在这把伞下有着什么动人的故事。 2、教师配乐范读。 思考:课文主要写了谁和谁之间的什么事?全班交流。 3、初读课文,认记生字。 (1)自由轻声朗读课文,想办法记住生字。 (2)小组合作学习:由组长带领大家学习自己不认识的生字。 (3)检查小组学习情况:(小组汇报:开火车读生字,说说认记了哪些字) 4、朗读感悟。 (1)第一、二自然段:小声读,看看你知道了什么?感受一下我挽住外公的胳膊走进雨中快乐的心情。应带者什么样的语气读? ▲再次朗读第一自然段,师生评价。 (2)第三自然段:指名读、思考:从哪些语句中可以感受到外公对“我”的爱?点拨:“爷爷笑而不答”的含义。 ▲人物语气指导<多媒体>师生评价。 (3)第四自然段:回到家里我发现了什么?语气指导<多媒体> ▲小组分角色朗读第3、4自然段。读后小组同学互换角色再读,读后互评。 (4)第6自然段:理解、指导重音。齐读 (5)第7、8、9自然段:自己练习读,感受一下丹丹对外公的爱。 5、再读感悟,启迪思维。 引导学生说一说文中那些词语或语句,给你的感触最深,谈谈自己的看法。(抓住“伞歪了”“总是一半干的一半湿的”和两次描写外公的笑容处,让学生体会) |
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