标题 | 《比较小数的大小》教学设计 |
范文 | 《比较小数的大小》教学设计 教学内容: 小数大小的比较,书上第50、52页内容。 教学目标: 1、熟练比较小数大小的方法和步骤,并能根据要求排列几个数的大小。 2、通过对小数的大小比较,加深学生对小数意义的理解。 3、培养学生的'观察能力和判断能力。 4、让学生在交流合作中体验学习数学的乐趣。 教学重点: 会比较小数的大小。 教学难点: 调动学生已有知识和经验,促进知识的迁移。 教学准备:课件 教学过程: 一:复习准备 1、 基础训练 (练习题卡) 2、比较下面每组中两个数的大小 1003 O 999 325 O 258 6124 O6214 832 O 837 师:你能描述出整数是如何比大小的吗? 生:…… 师:(小结)整数进行比较时,首先要看它的数位,数位多的数就大。数位相同时,从高位一位一位的往下比,直到比出大小为止。 二、自主探究新课 1、创设情境。 师:刚才,同学们跟着老师一起回顾了一下整数大小的比较方法。那么小数比较大小的方法又是怎样的呢?今天,就让我们一起来研究一下小数比较大小的方法。(板书课题:小数的大小比较) 师:我们一起来看一下这幅图,你能从这副图上得到哪些信息。 生:他们在跳高,…… 师:下面,我们一起来看一看他们的成绩。(出示卡片) 2.45米、1.6米、1.98米、1.45米 师:要分别排出这四位同学的名次前后,就要将他们的成绩一一进行比较,那下面老师把他们分别分成两组来进行比较, 看看谁会是优胜者。 2、比较2.45和1.6 师:这两个成绩该怎么谁的更好?你是怎么想的?引导学生想办法进行比较。 在小组内交流自己的想法,然后全班汇报交流。 生:……小结:先比它们的整数部分,整数部分大,这个数就大。 3、比较1.98和1.45 师:他们的成绩,又该怎么比呢?引导在小组内交流自己的想法,然后全班汇报交流。 生:…… 师:你们同意这种说法吗?还有谁想来说一说。小结:小数进行比较时,先比较整数部分;整数部分相同,就比较十分位;十分位相同,就比较百分位;…… 三、扩展运用 1、比较下面两个数的大小,并说一说是怎样比的。 (1)3元()2.6元 (2)6.35米()6.53米 (3)4.723()4.79 (4)0.458()0.54 2、说说你是从哪位比出他们的大小的。 6.4( )5.9 12.4( )13.08 3.21( )3.12 4.83( )4.59 4.36()4.37 12.352( )12.36 四、全课总结通过今天这节课的学习你有是,什么收获? 五、板书设计:略 |
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