标题 | 《学棋》教案 |
范文 | 《学棋》教案范文(通用4篇) 作为一名教职工,时常要开展教案准备工作,编写教案有利于我们弄通教材内容,进而选择科学、恰当的教学方法。那么问题来了,教案应该怎么写?下面是小编为大家整理的《学棋》教案范文(通用4篇),仅供参考,大家一起来看看吧。 《学棋》教案1教材分析: 这篇课文讲了古时候两个学生向围棋能手秋学下棋。一个专心致志,一个心不在焉,所学结果截然不同,告诉人们学习必须专心致志的道理。 学情分析: 课文从解题开始激发学习兴趣,教学中可抓住重点词语、句子,通过看图比较,对比朗读等多种方法,理解课文内容,懂得学习要专心致志的道理。 教学目标: 1、学会本课生字,理解有生字组成的词语。 2、理解课文内容,教育学生读书学习要专心致志。 3、正确、流利、有感情地朗读课文,并能熟练地背诵。 教学时间:3课时 教学过程: 第一课时 教学要求:初读课文。学会本课新词。 教学步骤: 一、导入课文 有同学爱下棋吗?(板书:棋qi)指名读棋qi用期记住这个字。你们知道有那些棋?课文中的两个学生向谁下围棋?两个人怎么学的?最后的结果怎么样呢? 二、初读课文 1、学生字 (1)轻声读课文。 要求:读准字音,画出不认识、不理解的字词。 (2)并联系上下文理解下列词语的意思。 能手棋艺专心致志天鹅拉弓射箭动物听讲提醒 (3)指名读,指导学生读准平翘舌音、前后鼻音、三拼音。 (4)指导理解词语。 能手:具有某种技能,对某项工作、运动特别熟练的人。 ·课文中说树是什么能手? ·这是说秋的围棋下得怎么样? 棋艺:下棋的本领、技术。 专心致志:一心一意,集中注意力。 天鹅:生活在海边或边,全身白色。 独一无二:仅有一个,没有第二个。 2、各自轻声读课文,思考每个自然段讲了什么。 3、分自然段指名朗读课文。 4、说说每个自然段讲了什么内容。 三、指导写字 弓、鹅:按笔顺书写,描红:鹅是左右等宽。 艺:范写,注意乙的写法。 提:左窄右宽。 第二课时 教学要求:讲读课文,总结课文。 教学步骤: 一、复习 1、认读词语。 天鹅 棋艺 听讲 专心致志 弓箭 动作 提醒 独一无二 2、课文写了一件什么事情?谁能用一句话简短的话概括一下? 过渡:秋是下围棋的能手,当然有人跟他学棋了,大家看,有两个学生拜他为师了。 二、精读课文 1、学生读第一自然段。 (1)自由读。你们觉得哪些词该重读呢? (2)指名读。 你们觉得那些词该重读?说说你的理由。(能手、独一无二) (3)指导朗读。 秋的棋艺这么高超,多么了不起,我们用赞叹的语气读第一自然段。 2、学习第二自然段 (1)出示挂图,观察大家看看:这两个学生怎么学的呢?四人一小组说说两个学生是怎么学的。 (2)自由读第二自然段,找出写他们学棋的句子。 一个学生是怎么学的?指名读。 ·出示:一个学生专心致志,一边听一边看老师在棋盘上布子,有不明白的地方还要问上几句。 ·拿个词最能概括出这位学生的学习态度? 你们从这句中哪些地方能看出这位学生学得专心致志? ·讲解:一边听一边看这个句式表示看和听这两个动作是同时发生的,这位同学学得多认真呀! 说话练习 ·指导朗读、范读、自由读、指名读。 (3)继续交流 ·指名读,想想:另一位学生是怎么学得呢?你能用一个词来概括他的学习态度吗?(很不专心) ·你从哪些地方看出他学得很不专心?抓住三个动词(听、想、做) 。指导朗读。 (4)男女生对读两段话。 3、学习第三段。 (1)引读。后来那个专心听讲的学生成为(板书:出色的棋手)而那个老走神儿的学生,棋艺(板书:没多大长进)。 (2)理解词语意思。 出色是什么意思呀?(格外的,超出一般) 出示:没有长进(说一点儿进步都没有) 没有多大长进(说有点儿进步,但进步很小) 给老是换个词。(总是、一直) 用因为所以把学习态度与学习结果连起来说说。 (3)指导朗读第三自然段。 读出赞美和惋惜(含批评)两种不同的语气。 二、总结课文 1、这篇课文讲了两个学生向围棋能手秋学下棋的故事。(出示填空题让学生完成) 一个学生因为___,所以后来成了___的棋手;而另一个学生因为___所以棋艺___。看来,学习、读书时都要___,不能___。 2、听读课文。 3、朗读课文 第三课时 教学要求:指导生字,指导造句。教学步骤: 一、指导写生字。 志:上面是士不是土。 致:左右等宽,右边是反文旁。 作、独、棋;左窄右宽。 箭:下半部宽些。 二、指导背诵。 重点指导第二自然段。 1、引读,理清层次。 这两个学生是怎么学下棋的呢?一个学生、另一个学生。听着听着,想着想着,老师发现了,就,可他。 2、图文对照,熟读成诵。 指导观察图中的人物动作特点,抓住听、看、问及听、想、做两组动作,熟读成诵。 3、板书,练习背诵。 4、指名背诵,分组背诵。 三、指导造句。 1、例句:一个学生专心致志,一边听一边看老师在棋盘上布子,有不明白的地方还要问上几句。 2、指导用一边一边练习造句。 《学棋》教案2教学目标: 1、懂得做任何事情都专心才会成功。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容。 4、训练朗读能力,培养自主阅读能力。 教学重点: 抓住重点词句,理解两个学生不同的学习态度导致的不同学习结果。 教学难点: 把课文与课外阅读有机结合,使学生在拓展阅读中形成归纳、总结的能力。 教法: 导读法 学法: 合作探究法、观察想象法、自主阅读法、理解归纳法。 教具: 多媒体课件 教学流程: (一)复习铺垫 师:出示含有本课生字的12个词语,指导认读。 生:开火车领读词语,读准生字。 (二)导入新课 1、谈话导入。 2、板书课题,边板演“学棋”二字,边讲解写好这两个字的要点。 (三)合作探究 1、导读第一自然段。 (1)指导边默读边思考。 (2)倾听学生的默读感悟,出示句子:古时候,有一位下围棋的能手,名叫秋,他的棋艺远近闻名。通过举例说明、换词理解等方法,明白 “能手” “远近闻名”的意思。 (3)指导朗读。 2、导读第二自然段。 (1)师出示图片,认识秋和两个学生,教给学生两种概括说明课文主要意思的方法:一是找出主要人和事,加词连成一句话;二是用文中一句含有主要人和事的话直接来概括。 生:看懂图意,会自己组织语言“秋教两个学生下围棋”或是找到文中“有两个学生拜秋为时,跟他学下棋”概括故事的主要内容。 (2)提问,指导自主阅读:两个学生谁能真正学到秋的棋技?说说理由。 (3)出示句子:一个学生专心致志,一边听一边看老师在棋盘上布子,有不明白的地方还要问上几句。 A、“专心致志”还可以换成哪些词语?一个学生专心致志具体表现在哪些动作?“一边……一边……”表示几个动作同时完成。形体表演创设情境,指导学生丰富造句表达内容。 B、范读句子,启发看图想象:“一边听”,听…… “一边看”,他的手……他的眼睛……他想…… C、指导朗读。 生:读读写专心学棋学生的句子。用换词法理解重点词语的意思,积累语言。精读细品,理解这个学生的具体表现。仔细观察,练习用“一边……一边……”描述生活中真实存在的情景。认真听,仔细看,用心想,在脑海中再现这个学生学棋的情景。练习朗读,边读边想象。 (4)另一个学生怎样学?创虚拟情境,启发学生“教育”他。 3、导读第三自然段。 阅读课文,了解两个学生不同的学习态度所导致的学习结果。 (四)课堂小结 指导学生扣住文中重点词语,用 “因为……所以……”的句式小结全文。 (五)拓展阅读 阅读短文《知了学飞》,想想两个故事之间的联系,谈谈自己从这两个故事中明白了什么道理。 板书设计: 13 学 棋 一个学生 专心致志 成为棋手 另一个学生 三心二意 没有长进 教学反思: 本节课放手让学生去读。我们都知道阅读教育要关注学生的个体差异和不同的学习需求,尊重学生的生活经历、体验、个别特点和认知水平。因此,教学中创设了看图想象和角色体验的环节,引导学生深入读文想象,把读、悟的主动权交给学生,真正激发起学生对学习态度的认真思索。 引导学生去读。利用这类文情简单、易于阅读的课文,创设学生迁移阅读的场景,在学生已经掌握重点懂得道理后,引入同类阅读材料,形成归类学习,引导学生用同种思维独立阅读,充分发挥出课文作为“例子”的作用。只有这样由扶到放,由积累到外化,学生才会日有寸进,逐步提高阅读能力。 《学棋》教案3教学要求: 1、学会本课9个生字,理解由生字组成的词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文,并能熟练地背诵。 3、理解课文内容,教育学生,读书、学习要专心致志。 教学重点: 理解“独一无二、专心致志”等词语;朗读、背诵课文;理解课文,使学生懂得读书学习必须要专心致志,才能有长进。 教学难点: 理解“专心致志” ;懂得读书学习必须要专心致志,并落实在行动中。 教学用具: 生字卡、小黑板 教学时间: 三课时 第一课时 教学要求: 初读课文,能正确、流利地朗读课文。书写生字:棋 艺 盘 鹅 弓 箭。 教学过程: 一导入 1、出示:围棋 小朋友,这是什么棋? 板书:围棋 学习生字“棋” 2、介绍围棋: 围棋是我国传统的棋种。隋朝、唐朝时,传入日本、韩国。至今中日韩三国每年都要举行围棋大赛。 3、我们来学习的课文,就是讲两个学生学围棋。 完成板书 学生齐读课题 二初读课文 1、学生自由大声读课文。 2、检查:。 棋艺 天鹅 出色 走神儿 独一无二 动作 听讲 长进 专心致志 拉弓射箭 指读、指名领读、齐读。 3、指名分段读 难读的句子: 一个学生专心致志,一边听/一边看老师在棋盘上布子,有不明白的地方/还要问上几句。 他想,要是用弓箭把他射下来/该有多好哇! 后来,那个专心听讲的学生/成了出色的棋手,而那个老是走神儿的 学生,棋艺一直没有多大的`长进。 4、小组读课文,读后评议 5、齐读课文 三学习生字书写:棋 艺 盘 鹅 弓 箭 1、学生齐读生字。 2、记忆生字、书空默写。 3、教师范写: 箭、盘、鹅 4、学生完成习字册 第二课时 教学要求: 细读课文,有感情地朗读全文,理解课文;书写生字:独、致。 教学过程: 一复习导入 1、这节课,我们继续学习第13课。上一节课上,我们知道了两个学生开始学围棋。 他们向谁学?学得怎样? 2、讨论思考题 3、师生交流 二相机学习第一自然段 那秋是一个怎样的人?请同学们自己找一找,并读一读。 1、指读 2、哪些词语可以说明秋很会下围棋? 圈出:能手、独一无二 学习生字:独 3、指导朗读、齐读。 这两个学生分别怎样学的? 三相机学习第二自然段 1、小组讨论: 用横线、曲线分别画出他们学棋的句子。 2、交流:这两个学生分别怎样学的? (1) 指名读 (2) 他们两个人的学习态度怎样? 板书:专心致志 三心二意 学习生字:致 (3)再读指导: 3、齐读 学棋的结果怎样? 四相机学习第三自然段 1、引读 2、为什么他们俩学棋的结果会不一样? 用上因为所以说上一句话。 3、齐读。 五总结 1、齐读全文 2、读了课文,你想向大家说些什么? 《学棋》教案4教学目的: 1、初读课文,了解课文大意,并能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、通过朗读课文,懂得无论做什么事情都要专心致志,才能有所收获。 3、学习生字“棋”,读准音、认清形。 学习目标: 1、初读课文,了解课文大意,并能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、通过朗读课文,懂得无论做什么事情都要专心致志,才能有所收获。 学习任务: 任务一:初读课文,感知内容 任务二:教学生字、指导书写。 教学重点、难点: 通过朗读课文,懂得读书学习要专心致志,能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学过程: 一、激情导入 1、师在黑板上板书“其”,认识这个字吗?给它找找朋友。 2、现在老师来变个魔术——在“其”旁边加个“木”,你认识这个字吗?齐读。 (1)看到这个字,你想到了什么字?(期、欺、旗、淇、琪) (2)你了解什么棋?说给大家听一听。 简单介绍围棋——围棋是我国传统的棋种,围棋在战国时就有了,它分白子和黑子,后来围棋又传人日本和欧洲,现在呀,它已列人体育运动竞赛项目了,很多人都爱好它。 3、板书课题:今天我们学习的这篇课文,题目就是——学棋。(教师指导书写“棋”) 4、过渡:读完课题你想知道什么?(质疑) 二、民主导学: 任务一:初读课文,感知内容 学习策略: 1、请你自由朗读课文,找出生字新词,二类字,并做标记。 2、小组内交流。 展示交流: (小组进行交流一类字、课后词) A生:一类字(出示生词卡片,帮助学生学习。) 棋qí 艺ì 围wéi 棋qí 能néng 手shǒu 专zhuān 心xīn 致zhì 志zhì 另lìnɡ 一í 个ɡè 天tiān 鹅é 弓gōng 箭iàn 动dnɡ 作zu B生:交流一类生字 C生:交流课后词语 D生:交流词语意思 ①围棋:棋类运动的一种,棋盘上纵横各十九道线,交错成三百六十一个位,双方用黑白棋子对着(zhā),互相围攻,吃去对方的棋子。以占据位数多的为胜。 ②能手:本文指对下围棋很有研究,棋艺高超的人。 ③远近闻名:很有名,远处的人、近处的人都知道。 ④走了神儿:精力不集中;注意力分散。 过渡:同学们学的真认真,认识了课文中的字词,了不起,那现在让我们比一比读课文,看看那个组读的声音洪亮,有感情。 任务二:流利地朗读课文,了解课文主要内容。 学习步骤: 1、同桌对读课文,一人读一段,相互纠正字音; 2、想想课文讲了古时候两个学生向秋学习( ),一个( ),结果( );另一个( ),结果( )。 展示交流 小组进行读课文 (随文识字:“能”“致”“鹅”) 1、谁来说说这篇课文讲的是谁向谁学棋?板书:秋、一个学生、另一个学生。 2、秋是个什么人?你从哪儿知道的?指名读第一自然段。 (1)用自己的话说说秋是个什么样的人?(下围棋的能手、棋艺远近闻名)根据学生回答板书有关词语:闻名遐迩举世无双独一无二 (2)你还知道谁是哪方面的能手,说给大家听听,如:姚明是打篮球的能手。 (3)小结:正是因为秋是下围棋的能手,所以他的棋艺——远近闻名。 3、齐读第一段。 4、秋的棋艺是这样的高超,跟他学下棋会学得怎么样呢?谁来说说看。(一定也能学到高超的棋艺)这两个学生学的结果怎么样呢?出示最后一段,指名读。 板书:出色的棋手 任务三:正确、美观地书写生字 学习步骤: 1、仔细观察田字格中的生字,进行描红; 2、在练习本上仿写两个。 3、在小组里说说自学这几个生字时遇到了哪些困难。 4、老师进行重点字的指导。 致:左边的最后一笔是提,右边是四笔“反文”。 鹅:学习新部首“鸟字旁”,表义。 左半部分请你自己看书中的笔顺表,练习写一写。 5、在生字本上写这些生字的字头,老师巡视,进行个别辅导。 |
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